SEMANA CULTURAL

SEMANA CULTURAL

Durante esta semana, disfrutaremos de la lectura de “La vida del Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades”. Se trata de una novela picaresca, en la que se narra de forma autobiográfica las desventuras del Lazarillo de Tormes. La elección de esta obra se debe mayoritariamente al interés que puede despertar en los alumnos el que el protagonista sea un pícaro del S.XVI. Otra razón de importancia a la hora de elegir esta obra es el nombre de nuestro propio colegio de educación primaria, “El lazarillo de Tormes”, lo que puede dar un poco más de atractivo a esta semana. Además, los alumnos, más acostumbrados a historias de héroes y princesas pueden ver un interés añadido en esta obra, que trata de un chico de clase baja que representa al antihéroe.

La semana cultural estará compuesta por actividades conjuntas que se llevarán a cabo con la colaboración de todos los cursos y por otras que por el contrario, serán individuales de cada curso, con el fin de disfrutar de la obra acorde con la edad de cada uno.

Al ser la idea fundamental de esta semana cultural el conocer todos y cada uno de los aspectos de la obra, hemos decidido utilizar la versión original del Lazarillo de Tormes puesto que pensamos que en la literatura es tan importante el contenido de la obra como la manera en la que está escrita.

“Las obras literarias forman parte del patrimonio cultural de su comunidad de hablantes y aportan valores e identidad social. Además, son fuente de placer y fantasía, constituyen ejemplos de usos lingüísticos y modelos de logros estéticos y de construcción del pensamiento. Por eso, mediante la lectura de textos originales y adecuados se amplía la visión del mundo, se experimentan como propias las aventuras de otros, se desarrolla la capacidad de análisis y crítica, la sensibilidad literaria y artística en general, el gusto por los juegos verbales, etc. Lo que facilita la adquisición y el desarrollo del uso autónomo y creativo del lenguaje, además de una formación cultural integral.

En difinitiva, lo que se pretende es la consecución de la competencia comunicativa en general, y lingüística en particular, mediante el trabajo motivador y continuado de las destrezas básicas de comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito.

El aprendizaje de la lengua no debe consistir solo, ni fundamentalmente, en memorizar reglas gramaticales; sino, en vivenciarla para usarla cada vez mejor, comprender sus estructuras y en capacitarse para recrearla y disfrutarla.”

Temporalización: 11/01/2016 - 15/01/2016

Programación:

Horarios	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves
De 9:30 a 11:00	Imaginar un niño/a en el S:XVI 1º,2º,3º,4º,5º y 6º	Juego de “Los dados” 3º,4º,5º,6º	Excursión 3º,4º,5º y 6º Comic 1º y 2º	Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º Comic 3º,4º,5º y 6º
De 11:30 a 13:00			Excursión 3º,4º,5º y 6º Comic 1º y 2º	Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º Comic 3º,4º,5º y 6º
De 15:00 a 16:30			Excursión 3º,4º,5º y 6º Comic 1º y 2º	Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º Comic 3º,4º,5º y 6º

OBJETIVOS DE LA SEMANA CULTURAL:

- Leer con fluidez, ritmo y entonación adecuados diferentes textos.

- Comprender global y/o específicamente diferentes tipos de texto.

- Identificar y componer diferentes tipos de texto.

- Escribir con caligrafía y ortografía correctas

- Conocer y utilizar el vocabulario estudiado.

- Adecuar el lenguaje y la entonación a la función comunicativa que se persigue.

- Pronunciar con corrección y claridad.

- Participar en conversaciones respetando el turno de palabra y los puntos de vista de los demás.

- Interpretar el doble sentido.

- Disfrutar de la lectura a partir de la misma y con actividades relacionadas

- Hacer uso de las TICs

- Relacionar la lectura con actividades lúdicas y atractivas

- Fomentar el trabajo cooperativo entre alumnos de distintas edades

- Comentar sobre distintos aspectos: vocabulario, argumento, personajes, así como sencillas producciones de todos ellos.

CUARTO DE PRIMARIA

LUNES

Al ser el primer día, comenzare haciendo una pequeña introducción en la que se comente en que va a consistir este proyecto, las actividades mas importantes y básicamente el transcurso de esta semana a grandes rasgos.

Lo primero es mostrar a los alumnos el motivo de esta semana literaria, explicarles el por qué de la elección de esta obra e introducirsela de tal manera que la cojan con ilusión y ganas. Una vez que ya sepan que obra vamos a trabajar podemos seguir hablándoles de la época en la que se escribió para que la enmarquen en una fecha y movimiento literario concreto. Se les preguntara quien es el autor guiándoles de tal manera que puedan darse cuenta ellos mismos de que es una obra anónima, en este punto, se les explica por qué.

Toda esta información sera transmitida a los alumnos de manera sencilla y nada pesada, no nos detendremos demasiado tiempo en ninguno de los puntos. Con esto no quiero decir que vaya a explicar todo rápido y mal sino que lo que les explique sera lo justo y necesario para que entiendan el libro. Si en algún momento los alumnos sintieran curiosidad por el contexto histórico o algún aspecto concreto del libro podrían informarse de manera autónoma o preguntarlo en clase. Con esto lo que quiero conseguir es aumentar el interés del niño y despertar las ganas de leer el libro y realizar las actividades de la semana.

Para terminar de introducir el libro y comenzar a sumergirnos ya en él, realizaremos la actividad: ¿Cómo crees tú que vivía un niño en el siglo XVI?. Con esto lo que conseguimos es que cada alumno se haga una idea inicial de quién puede ser el Lazarillo de Tormes que, en mi opinión, no creo que lleguen a aproximarse demasiado a sus fortunas y adversidades. Con lo que creamos así en los niños una mayor intriga por conocer su historia y la predisposición a la lectura.

Después proseguiremos leyendo el primer y segundo tratado del libro, primero lo leerán individualmente para realizar una lectura comprensiva y seguidamente en voz alta entre todos para poder explicar alguna cosa que no hayan entendido, como puede ser el vocabulario, expresiones en castellano antiguo que se utilicen en el libro, etc.

Para terminar el día haremos una pequeña tertulia en la que les dejaremos que expongan todo lo que han entendido del libro y los aspectos que más les han llamado la atención. También, gracias a ir preguntándoles acerca de cosas que veamos importantes y que puede que se les hayan escapado les enseñaremos como tienen que ir leyendo y terminaran de entender el tratado.

MARTES

Este día comenzara con la lectura del tercer tratado. Se realizara en voz baja y dejando el tiempo suficiente para que los alumnos puedan terminar de leer y comprender todo lo que se les pide. Una vez transcurrido este tiempo pasaremos a comentar en grupo la lectura, dejándoles total libertad a la hora de hablar siempre que sea de una manera organizada y respetuosa hacia el resto de sus compañeros. Para sacar el máximo rendimiento y que no se olviden de ningún aspecto o matiz del tratado habremos preparado una batería de preguntas que les harán reflexionar acerca de cada tema, cuando sea necesario.

El resto del día lo invertiremos en una actividad que hemos organizado para que los niños den rienda suelta a su imaginación, trabajen su expresión escrita, se basen en el libro que estamos trabajando para realizar su propio trabajo, etc.

Esta actividad es la siguiente:

LOS DADOS

Se trata de unos dados que contienen, en cada una de sus caras, una imagen que será la representación de una palabra, de manera que el jugador al que le toque el turno deberá tirar todos los dados e inventarse una historia que contenga todas las palabras representadas en la tirada.

Para comenzar con la actividad se repartirán a cada alumno 3 cubos creados previamente por los tutores. Uno con personajes, otro con situaciones y escenarios y el ultimo con elementos relacionados con la historia.

Se le explicará la metodología de la herramienta y la forma de jugar. Lanzarán los dados apuntando los resultados de cada tirada. De esta manera se obtendrán diferentes personajes y situaciones con cada alumno.

Una vez se tengan todos los resultados obtenidos se le pedirá a cada alumno que redacte un hipotético tratado improvisando con todos los componentes obtenidos para realizarlo.

Para terminar, al final del día cada alumno leerá su historia y podrán comprobar en primera persona como con los mismos elementos en muchos casos, pueden salir cosas diferentes. Con esto ven la historia desde otros puntos de vista y se dan cuenta de cosas en las que no habían pensado.

De esta manera inconscientemente cada alumno antes de comenzar a escribir ya tendrá una estructura muy útil para organizar su texto. Podrá darse cuenta de las diferencias entre los personajes, sus personalidades y las aptitudes que quieren destacar en cada uno. También empezarán a darle importancia al lugar donde sucede y que se puede contextualizar para dar mayor información y lo mismo sucederá con el tercer dado.

Esta actividad si se lleva a cabo de una manera apropiada y organizada me parece muy buena para ayudar a los alumnos a crear texto de una manera coherente, organizada y con sentido. Antes de empezar a escribir ya tienen unos elementos que introducir en su escrito, lo que les hace pararse y pensar como los van a presentar. Escuchar historias de otros compañeros les ayuda a ver diferentes puntos de vista y formas de pensar.  

MIÉRCOLES 

EXCURSIÓN A SALAMANCA

Los alumnos de tercero y cuarto realizaran una excursión a Salamanca con el motivo principal de poder ver los sitios más característicos por los que anduvo el Lazarillo e imaginarse mucho mejor el contexto de la obra.

Llegaremos a Salamanca a medio día, dando comienzo nuestra visita por la Plaza Mayor y a partir de ahí iremos recorriendo la ciudad en busca de los monumentos más emblemáticos. Cada alumno tendrá en su poder un mapa de Salamanca, donde irá dibujando el recorrido que haremos durante toda la visita.

Visitaremos la universidad de Salamanca, la Casa de las Conchas, el Huerto de Calixto y Melibea donde desde sus barandillas hay unas preciosas vistas del Tormes lo que puede servir de pretexto para hablar de la procedencia del nombre de nuestro Lazarillo. También daremos un paseo por el casco históricos, haciendo ver a los estudiantes que esta ciudad ya existía en la época de nuestro protagonista y que muchos de los monumentos como la catedral y los anteriormente citados los veía de la misma manera. Por ultimo visitaremos el Puente Mayor del Tormes, donde se puede encontrar una escultura de Lazarillo con su primer amo y el verraco nombrado en el primer tratado. En este emplazamiento realizaremos la ultima actividad del día. Esta consistirá en una representación teatral, por parte de los profesores, de una escena del tratado primero que pueda resultar reconocible, graciosa y significativa para los alumnos.

Objetivos:

- Ver en primera persona diferentes lugares y monumentos por los que también pasó nuestro protagonista.

- Ayudar a construir un mejor esquema mental de la obra.

- Aprender a orientarse en la ciudad de Salamanca

- Reconocer escenas de la obra.

- Conocer ciudades medievales características de la historia de España

JUEVES

MERCADILLO MEDIEVAL

La actividad del mercadillo medieval consistirá en un intercambio de libros entre todos los alumnos del centro CEIP Lazarillo de Tormes. Cada alumno deberá aportar voluntariamente aquellos libros a los que ya no les vayan a dar más uso, para intercambiarlos por otros que les resulten atractivos.  Para ello se les avisara con antelación del material que deberán aportar para realizar la actividad del jueves de esta semana.

Para el funcionamiento de la actividad se dará a cada alumno tantos tickets como libros haya aportado al mercadillo. Con cada uno de estos tickets los alumnos podrán intercambiar un libro, con el objetivo de que ningún niño/a que haya aportado libros se quede sin la opción de optar a aquellos que le puedan interesar.

La actividad se llevará a cabo durante todo el día del jueves. Cada curso dispondrá de un espacio del salón de actos para montar su estante. Dentro de cada clase, habrá tres grupos distintos que se irán rotando a lo largo del día para formar parte de todas las facetas de la actividad. Uno de los grupos será el encargado de recibir todos los libros de su curso, apuntar a cada alumno que haya aportado libros y darle un ticket por cada uno de ellos y colocar los libros en el estante de la manera en que cada curso tenga que colocarlos. El segundo grupo, se situará en su respectivo aula, serán los encargados de ambientar el estante con motivos medievales o literarios. Para ello se les permitirá trabajar con el ordenador del aula para buscar frases, adivinanzas, acertijos, refranes, paisajes o cualquier cosa que ayude a comprender o a mejorar la ambientación del estante. Por último, el tercer grupo se encargará de realizar el cómic, que cada curso tendrá que mostrar en la gymkana del viernes. Todo ello se llevará a cabo durante las clases anteriores al comedor (de 9:30 a 11:00 y de 11:30 a 13:00).

A partir de las 13:00 quedará abierto el mercadillo. Los alumnos podrán pasearse libremente por el salón de actos mirando puesto por puesto los libros que más les puedan interesar. En cada estante habrá dos o tres encargados de recoger los tickets de los distintos interesados en los libros y apuntando el nombre y clase de cada uno de ellos.

El mercadillo medieval además se prolongará durante todo el curso. Tendrá lugar por lo menos una vez al mes. Con esta actividad se da pie a terminar un libro y tener la oportunidad de intercambiarlo por otro que comenzar a leer.

Objetivos:

-  - Coger hábito de lectura

-  - Conocer nuevos libros de manera voluntaria.

- - Aprender a escoger libros que resulten atractivos tanto a primera vista como durante la lectura.

EL CÓMIC:

Se trata de una actividad que realizarán todos los cursos. Los alumnos de 1º y 2º de primaria comenzarán la actividad el miércoles. Por su parte el resto de cursos deberá compaginarlo con el mercadillo medieval, que tendrá lugar el jueves.

La realización del cómic se llevará a cabo eligiendo las escenas más representativas de cada tratado. Cada curso habrá leído el número de tratados que su tutor crea correspondiente. Los alumnos deberán dibujar las escenas tal y como se las imaginen. Las viñetas resultantes podrán completarse con bocadillos que reflejen alguna conversación o aclaren la escena en cuestión.

El cómic de cada curso será mostrado el viernes en la gymkana.

Objetivos:

-   - Expresar mediante dibujos la imagen mental que se nos crea durante la lectura.

-   - Aprender a resumir lo leído a partir de la elección de las escenas más representativas de cada tratado.

-  - Desarrollar la imaginación y poner a prueba la expresión artística.

VIERNES

GYMKANA

La actividad de la Gymkana tiene como objetivo el compartir todos los alumnos de todos los cursos el material que hemos trabajado durante la semana de “El lazarillo de Tormes”. Para desarrollar esta actividad y  que sea lo más gratificante posible para todos, es necesaria la participación activa de todos los profesores, así como una implicación importante de los cursos superiores de Primaria.

Tras haber trabajado toda la semana la obra literaria y haber elaborado diferentes materiales con el único propósito de disfrutar de la atmósfera en la que está ambientada “El lazarillo de Tormes”, nos parece esencial que los alumnos tengan la posibilidad de explicar cómo han trabajado esta obra a sus compañeros.

Teniendo en cuenta que el colegio está organizado de forma que en cada planta y pasillo se encuentran los diferentes ciclos de Primaria (aunque ya no se agrupen los cursos por ciclos la disposición de las aulas mantiene el formato antiguo de ciclos), cada grupo habrá colgado en su pasillo el material que ha elaborado a lo largo de la semana. De esta forma tenemos todos los pasillos del colegio con las actividades que han desarrollado los alumnos.

El objetivo de la Gymkana como hemos dicho es que todos los alumnos conozcan el trabajo de los compañeros de otros cursos, y no se nos ocurre mejor forma de explicar lo que cada uno ha hecho que explicándolo los propios autores.

Por lo tanto, la Gymkana se desarrollará de la siguiente manera. En cada pasillo habrá tres profesores. Su objetivo además de vigilar que la actividad se desarrolle correctamente será llevar control de la asistencia al pasillo de cada grupo de alumnos. Esto lo conseguirán firmando en una cartilla que tendrá cada grupo de estudiantes. Para finalizar la gymkana el grupo deberá tener la firma de todos los pasillos por los que han pasado.

En cuanto a los grupos de estudiantes, nuestro deseo es hacerlos siempre lo más heterogéneo posible en pro del enriquecimiento en la diversidad. Así pues, cada grupo estará formado por, al menos, un alumno de cada curso. El motivo es simple: cada alumno explica a los demás el trabajo que ha realizado. Nos parece muy estimulante mezclar a estudiantes de diferentes edades en los grupos puesto que todos salen reforzados de la experiencia. Los mayores se responsabilizan de los pequeños, y los pequeños tienen la oportunidad de trabajar con los grandes.

El objetivo es finalizar la gymkana habiendo visto el trabajo de los compañeros y habiendo disfrutado de la compañía mutua, lo cual es una suerte porque no siempre se puede ver una exposición “de la mano” del artista.

TODA CLASE DE PIELES

TODA CLASE DE PIELES

Había una vez, en un reino muy muy lejano una ciudad llamada Liliput, la cual estaba gobernada por un rey y una reina muy jóvenes, ambos estaban muy enamorados. El rey, llamado Gunnar, era muy guapo, fuerte y valiente que se enfrentaba a cualquiera de las batallas junto a su fiel corcel. Finna la reina, era muy guapa, con un cabello dorado como el oro, unos ojos de color verde esmeralda y de una figura envidiable.

Pasados tres o cuatro años de contraer matrimonio, la reina se quedó embarazada. Esta buena noticia fue sabida por el rey y por todos los que convivían en palacio y gracias a ella los ciudadanos de este reino les obsequiaron a los reyes con regalos, oraciones e incluso con ritos ancestrales para que todo fuera bien durante el embarazo y en el momento del alumbramiento.

Una noche de luna llena, concretamente el 12 de Enero de aquel año, la reina se puso de parto, asistieron las comadronas y el médico ante tal alumbramiento. El rey muy nervioso esperaba conocer a su hijo, pero cuál fue su sorpresa, que su amada esposa había traído al mundo a una pequeña niña. De cara redonda, con unos ojos preciosos de color verde esmeralda y con el pelo tal y como tenía su madre.

Los días, los meses y los años fueron pasando y los reyes criaron a su hija Keyla con la mejor educación que le podían dar y con un amor incondicional.

Como tantos otros años el día del cumpleaños de las Keyla había llegado, pero este año era especial porque cumplía 18 años, su mayoría de edad. Justo aquel día llegó también desde un reino muy muy lejano, Clencho, el rey mas poderoso de toda la Tierra. Este había cruzado los mares más profundos, los desiertos más áridos y las montañas más altas porque en su reino se había extendido el rumor de que Keyla era la princesa con la que todos soñaban debido a su incomparable belleza.

Gunnar estaba tan entusiasmado con que el rey más poderoso del mundo quisiera casarse con su hija que no dudo ni un segundo en ofrecerle su mano.

Keyla ante tal imposición demostró su disconformidad a sus padres.

- ¿Papá cómo voy a casarme con una persona que no conozco absolutamente de nada por muy poderosa que sea?

- Si hija, debes contraer matrimonio con Clencho, así tiene que ser.

- Pero papá, yo había soñado casarme con un marido al que amara de forma desinteresada y con el corazón.

- Lo siento hija, deberás casarte antes de primavera.

Keyla, muy descontenta ante la imposición de su padre, decidió marcharse a su habitación y pensar qué poder hacer para no tener que casarse.

El tiempo fue pasando y noches de dolor y llanto transcurrían por tal imposición a la que la princesa no quería acceder. Pero esas noches de llanto se fueron calmando y su mente fue ideando una estrategia para poder librarse de aquel matrimonio.

Un día frio pero algo soleado Keyla se despertó y fue corriendo a su padre a decirle que sí aceptaba ese matrimonio.

- Papá, papá, me casaré con el hombre que tú has decidido para mí, pero tienes que hacerme un regalo, ese regalo será el mejor regalo de compromiso jamás visto.

- ¿Un regalo?, dijo el rey

- Si papá, si voy a casarme con el rey más poderoso del mundo me merezco un regalo a su altura. Quiero tres vestidos: uno de color dorado como el sol, otro tan plateado como la luna y otro tan brillante como las estrellas. Y los quiero para días antes del anuncio de mi compromiso.

- Pero… no sé si voy a poder hacerte ese regalo, son muchos vestidos, además tengo que mandar confeccionarlos, buscar las telas, etc. no sé si estarán hechos a tiempo para ese día.

- Pues entonces, no me caso.

- Está bien hija, intentaré complacerte.

El rey mandó buscar las mejores telas para poder confeccionar los tres vestidos, pero los modistos de la ciudad no tenían telas tan especiales, y el rey mandó buscar fuera de su ciudad las telas. Keyla por su parte pensaba que su padre no iba a cumplir con su petición pero se equivocó, al no darse cuenta de las inmensas ganas de poder que él tenia.

-Keyla ya están aquí las telas, tendrás que tomarte medidas para hacer los vestidos que me pediste.

Keyla enfadada fue a que los modistos le tomaran medidas. Y tres semanas después los modistos habían terminado los vestidos, uno de color dorado como el sol, otro tan plateado como la luna y otro tan brillante como las estrellas.

- Hija mía, aquí tienes los vestidos tal y como me pediste, ahora tendremos que poner fecha a tu boda y así poder anunciar a todos tu compromiso.

Keyla que estaba desconcertada porque su padre había conseguido algo impensable para ella, se le ocurrió otra idea.

- Papá, pon tu la fecha de la boda, pero antes debes hacerme un último regalo por mi boda, un abrigo confeccionado por todo tipo de pieles.

- ¡Pero hija! ¡Eso es imposible! ¡Queda poco para la primavera!

- Papá entonces, no me caso.

- Está bien, intentaré complacerte este último regalo.

El rey que no le quedaba otra opción si quería que su hija se casara, mandó confeccionar el abrigo de toda clase de pieles.

Un mes más tarde, los modistos de la ciudad llegaron a palacio con el abrigo de toda clase de pieles, el cual era largo hasta los pies, con mangas anchas y una capucha amplia.

- Querido rey, aquí tiene el abrigo que mandó confeccionar.

Keyla que estaba presente, se disgustó mucho porque no imaginaba que pudieran hacer un abrigo tan especial, y se dio cuenta de que pidiera lo que pidiera, su padre lo iba a conseguir.

- Keyla, aquí tienes tu último regalo. Ahora si podrás casarte con Clencho.

- Si padre, ya puedes poner la fecha de la boda, contestó triste y desolada.

Por lo que el rey decidió que la boda se celebraría el día 21 de Marzo, día en que comienza la primavera. Y llegó la noche antes de la boda, día en que se celebraba un banquete y un baile en honor a los novios. Pero Keyla que no soportaba la idea de casarse con aquel rey tan poderoso pero totalmente desconocido para ella, decidió hablar con su madre para ver que podía hacer. Su madre que aunque había permanecido callada por el profundo respeto y amor que sentía por su marido le dijo que huyera de aquel lugar y que nunca regresara. No quería contradecir a su marido pero no podía ver el profundo dolor que este estaba causando a su única hija. Antes de dejarla marchar, la reina Finna, le entregó una cadena de oro en la que puso su anillo de boda, ya que su marido era el culpable de su huida; una rueca que perteneció a su madre y el colgante de una virgen que era de su abuela. Así, de esta manera, su hija siempre la llevaría con ella y sabría que en cualquier ocasión y pasara el tiempo que pasara siempre estarían juntas.

Llegado el anochecer Keyla se marchó de palacio, llevándose consigo los tres vestidos, el abrigo de todo tipo de pieles y el colgante con los tres abalorios que colocó en su delgado y fino cuello. Keyla huyó lejos muy lejos de palacio, comenzando así su huída ante la imposición de su padre.

Pasaron días fríos, lluviosos y ventosos, pasaron noches de luna llena y de cielos estrellados, en los que Keyla viajaba poblado tras poblado, ciudad tras ciudad, reino tras reino para no ser encontrada por su padre. Pero su aspecto también iba deteriorándose a medida que iban pasando esos días fríos, lluviosos y ventosos y esas noches de luna llena y cielos estrellados, por lo que su piel se iba oscureciendo por la suciedad y su pelo parecía de color marrón en vez de rubio platino, y se iba demacrando cada vez más por no poder llevarse nada o casi nada a la boca con lo que alimentarse.

Hasta que un día en el que Keyla descansaba de su larga caminata del día anterior, escondida en el hueco de un árbol grande y frondoso, intentando dormir, escuchó ruidos de perros, caballos y voces, y se dio cuenta que no era un sueño, sino que estaba en medio de una cacería. Ella se escondió muy bien, se tapó con su abrigo de todo tipo de pieles, pero fue inútil cuando se quiso dar cuenta estaban tan cerca que se encontró con cuatro perros olfateándola.

- ¿Qué será esto? ¿Qué es esta cosa que está cubierta por muchas pieles? Se preguntaron aquellos cazadores.

- No me hagáis daño, solo soy un animalito asustado, que no os va hacer daño, dejarme vivir.

- ¿Pero quién eres?, tú no eres un animal, tú eres una persona, y ¿quién eres? ¿Cómo te llamas?

- No tengo ni idea, no lo recuerdo, no sé quién soy, ni de dónde vengo, solo quiero que me dejéis. Respondió ella toda asustada.

Pero los cazadores no eran simples cazadores, eran los cazadores del Reino de Noneim, pertenecientes al Príncipe Ron, el cual se acercó, montado en su caballo negro, al árbol y al ver aquella joven demacrada, sucia y abrigada por su abrigo de todo tipo de pieles sugirió llevársela a su palacio, para darle de comer y si ella quisiera quedarse para ayudar en las cocinas. Ella quedó eclipsada por ese príncipe tan apuesto que no pudo negarse ante tal ofrecimiento.

Todaclasedepieles acabó en las cocinas de aquel palacio de aquel príncipe tan apuesto. El cocinero la aceptó como una más y la enseñó a preparar todo tipo de platos, que día tras día preparaba con tanta laboriosidad para que el príncipe los degustara y así en algún momento poder impresionarle.

Cuando ya llevaba viviendo más de tres largos años, el Príncipe Ron anunció que iba a elegir a su esposa, para ello iba a organizar un gran baile que duraría tres días.

Cuando llegó el primer día de baile, Todaclasedepieles le preguntó al cocinero:

- Por favor, ¿puedo subir a ver el baile?, nunca he visto un baile en un palacio. Por favor, déjame, te prometo que no me verán, estaré escondida de una de las grandes cortinas que hay en el gran salón.

- El cocinero le respondió: “Te dejo, pero con una condición, tienes que estar de vuelta pronto porque por la noche hay que preparar cosas para el día siguiente”.

- Sí, sí, no te preocupes, esteré de vuelta tan pronto como los invitados comiencen a marcharse.

Todaclasedepieles subió a su habitación y comenzó a arreglarse, se lavó su cara y sus manos, y se puso el vestido dorado como el sol. Después bajó al gran salón donde se celebraba el baile, y al principio pasó desapercibida ante los ojos del príncipe, pero algo más tarde se percató de la presencia de esa hermosa joven de piel blanca con ojos verdes esmeraldas y de pelo rubio platino.

El Príncipe Ron sin pensarlo se fue acercando, observándola poco a poco, y finalmente se posicionó a su lado, entablando una conversación de lo más normal.

- Señorita ¿quiere usted bailar conmigo?

- Sí, dijo Todaclasedepieles.

Bailaron hasta llegar el anochecer, y es cuando Todaclasedepieles tuvo que marcharse ya que no podía faltar a su palabra con el cocinero.

Subió a su habitación, se cambió, se puso su abrigo de toda clase de pieles, se tiznó su cara y sus manos. Y bajó a las cocinas para ayudar al cocinero con la cena.

- Hoy tengo mucho trabajo, ¿puedes hacer la cena y un caldo para el príncipe y después se la subes a su habitación?, le dijo el cocinero a Todaclasedepieles.

- Sí, por supuesto.

Todaclasedepieles preparó la cena y el caldo para el príncipe que sirvió en una copa de plata. Mientras subía la cena, todaclasedepieles abrió su colgante e introdujo en la copa el primer abalorio, el anillo de su madre; al llegar a la habitación ella llamó a la puerta y dejó sobre la mesa la bandeja con la cena y el caldo.

El Príncipe Ron que tras haberse comido el plato de comida prosiguió a beber el caldo, donde encontró el abalorio, el cual dejó sobre su mesilla sin darle importancia.

Al día siguiente llegó el segundo baile, y Todaclasedepieles le pidió al cocinero subir para verlo como en la noche anterior, el cocinero le dijo que sí, y ella subió a su habitación para cambiarse y lavarse, en esta ocasión se puso el vestido plateado como la luna. El Príncipe Ron cuando la vio aparecer se quedó eclipsado por tanta belleza, y sin esperar se aceró a ella y le pidió bailar. Pero cuando llegó la media noche Todaclasedepieles tuvo que ausentarse para ir a preparar la cena del príncipe. Subió a su habitación se cambió y se puso su abrigo de toda clase de pieles, bajó a las cocinas y preparó la cena y el caldo para el príncipe. Cuando la fue a subir ella sumergió el segundo abalorio en la copa de plata.

El Príncipe Ron al terminar de cenar, bebió de su copa de plata y se encontró el segundo abalorio, y pensó “Esto ya no es una casualidad”. Por lo que mandó llamar al cocinero para saber quién había preparado la cena y la bebida.

- Cocinero, ¿me has preparado tú la cena? ¿y el caldo?

- Sí, señor, he hecho yo la cena y el caldo.

El Príncipe Ron extrañado, dejó el abalorio junto con el otro en la mesilla. Al día siguiente en la hora del baile, Todaclasedepieles como los dos días anteriores prosiguió a vestirse, esta vez con el vestido brillante como las estrellas, y bajó al baile. El príncipe que ya la estaba esperando se acercó a ella, y estuvieron hablando y bailando durante el tiempo que duró el baile.

Y el Príncipe Ron durante el último baile de la noche le puso un anillo dorado en el dedo sin ella haberse dado cuenta, pero Todaclasedepieles tuvo que ausentarse de nuevo para preparar la cena del príncipe.

Subió a su habitación y sin apenas tener tiempo para cambiarse, se puso su abrigo de toda clase de pieles pero se olvidó de quitarse el anillo que el príncipe le había puesto.

Tras haber preparado la cena, ella subió como las noches anteriores la cena a la habitación del príncipe, y durante el camino sumergió el último abalorio, la rueca, pero esta vez el príncipe le estaba esperando.

- Todaclasedepieles, no te marches, quédate hasta que yo termine para que después te lleves la bandeja.

- Pero yo tengo que hacer muchas cosas, señor

- No te preocupes pueden esperar.

Y una vez terminado el príncipe su cena y bebido el caldo se encontró con el tercer abalorio, la rueca.

- Todaclasedepieles, ¿sabes qué es este abalorio y qué significa?

- No, no sé qué es

- Creo que mientes, porque tú eres la persona con la que he estado bailando estas tres últimas noches.

- Mi señor, eso es imposible.

Y el príncipe se levantó, le quitó la capucha a Todaclasedepieles y pudo descubrir a esa joven de piel tersa, pelo rubio dorado y de ojos color verde esmeralda. Todaclasedepieles se puso algo colorada por haberla descubierto.

- No temas, eres la persona que he estado esperando durante toda mi vida, eres esa chica con la que he soñado durante muchas noches. Eres la joven a la que dejé caer un anillo en el dedo y por eso sé que eres tú.

- Pero ¿no te importa mi pasado, ni quién soy realmente?

- No, sólo me importa cómo eres tú, no me importa que seas pobre, cocinera, noble o rica. Tú y solamente tú eres mi elegida, la única que podrá hacerme verdaderamente feliz y por eso quiero que seas mi esposa. ¿Quieres casarte conmigo?

Ella que estaba inmersa en una profunda alegría, sin pensarlo le besó. Un beso profundo y largo el cual selló ese amor que duraría por el resto de sus vidas.

ANÁLISIS DE UNA OBRA DE LITERATURA INFANTIL

STELALUNA DE JANELL CANNON

EDAD RECOMENDADA:

Por su extensión, los temas que se tratan a lo largo de la historia y su dificultad enmarcaría la edad de lectura de este libro entre los 6 y sobre todo los 7 y 8 años.

FORMATO:

- Aspectos externos:

El libro que he elegido, Stelaluna, tiene un formato muy adecuado para la edad que es recomendable. Su tamaño consigue que la lectura sea cómoda y ágil, ya que es un libro de tamaño medio y que no pesa mucho.

- Ilustraciones:

Las ilustraciones en mi opinión son muy buenas y me gusta el toque realista que ha conseguido la autora, que es también la ilustradora, pero no me parecen demasiado llamativas para los alumnos del primer ciclo.

Por otro lado consiguen explicar muy bien el contenido del libro y terminan de concretar los posibles aspectos que los niños no acabaran de entender en cada momento.

- Tipografía:

La tipografía en este caso me parece acertada consiguiendo que la lectura sea sencilla y fluida. Al dejar siempre la letra en la cara izquierda y las ilustraciones en la derecha, estas no molestan ni entorpecen la lectura. También, la letra es bastante acertada ya que es grande, con espacios y muy legible.

CONTENIDO:

- Tema:

este libro infantil tendría como tema principal la búsqueda de la identidad ya que el murciélago no llega a ser feliz hasta que no se da cuenta de que no es un pájaro.

Como temas secundarios podríamos encontrar la integración y la solidaridad cuando Stelaluna cae en el nido. La importancia de aceptar nuestras diferencias y hacer de ellas algo bueno.

- Estructura:

Al ser un libro en mi opinión para niños de 6 a 8 años encuentro acertada la estructura lineal elegida por la autora para narrar este libro infantil. Consta de planteamiento en el que la mamá murciélago vuela con Stelaluna y es atacada por un búho, el nudo que abarca desde que Stelaluna cae en el nido hasta que vuelve a encontrarse con los demás murciélagos y el desenlace cuando se encuentra con los murciélagos, descubre que es una de ellos y les enseña a sus hermanos pájaros lo que puede hacer su especie.