SEMANA CULTURAL

SEMANA CULTURAL

Durante esta semana, disfrutaremos de la lectura de “La vida del Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades”. Se trata de una novela picaresca, en la que se narra de forma autobiográfica las desventuras del Lazarillo de Tormes. La elección de esta obra se debe mayoritariamente al interés que puede despertar en los alumnos el que el protagonista sea un pícaro del S.XVI. Otra razón de importancia a la hora de elegir esta obra es el nombre de nuestro propio colegio de educación primaria, “El lazarillo de Tormes”, lo que puede dar un poco más de atractivo a esta semana. Además, los alumnos, más acostumbrados a historias de héroes y princesas pueden ver un interés añadido en esta obra, que trata de un chico de clase baja que representa al antihéroe.

La semana cultural estará compuesta por actividades conjuntas que se llevarán a cabo con la colaboración de todos los cursos y por otras que por el contrario, serán individuales de cada curso, con el fin de disfrutar de la obra acorde con la edad de cada uno.

Al ser la idea fundamental de esta semana cultural el conocer todos y cada uno de los aspectos de la obra, hemos decidido utilizar la versión original del Lazarillo de Tormes puesto que pensamos que en la literatura es tan importante el contenido de la obra como la manera en la que está escrita.

“Las obras literarias forman parte del patrimonio cultural de su comunidad de hablantes y aportan valores e identidad social. Además, son fuente de placer y fantasía, constituyen ejemplos de usos lingüísticos y modelos de logros estéticos y de construcción del pensamiento. Por eso, mediante la lectura de textos originales y adecuados se amplía la visión del mundo, se experimentan como propias las aventuras de otros, se desarrolla la capacidad de análisis y crítica, la sensibilidad literaria y artística en general, el gusto por los juegos verbales, etc. Lo que facilita la adquisición y el desarrollo del uso autónomo y creativo del lenguaje, además de una formación cultural integral.

En difinitiva, lo que se pretende es la consecución de la competencia comunicativa en general, y lingüística en particular, mediante el trabajo motivador y continuado de las destrezas básicas de comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito.

El aprendizaje de la lengua no debe consistir solo, ni fundamentalmente, en memorizar reglas gramaticales; sino, en vivenciarla para usarla cada vez mejor, comprender sus estructuras y en capacitarse para recrearla y disfrutarla.”

Temporalización: 11/01/2016 - 15/01/2016

Programación:

Horarios	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves
De 9:30 a 11:00	Imaginar un niño/a en el S:XVI 1º,2º,3º,4º,5º y 6º	Juego de “Los dados” 3º,4º,5º,6º	Excursión 3º,4º,5º y 6º Comic 1º y 2º	Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º Comic 3º,4º,5º y 6º
De 11:30 a 13:00			Excursión 3º,4º,5º y 6º Comic 1º y 2º	Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º Comic 3º,4º,5º y 6º
De 15:00 a 16:30			Excursión 3º,4º,5º y 6º Comic 1º y 2º	Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º Comic 3º,4º,5º y 6º

OBJETIVOS DE LA SEMANA CULTURAL:

- Leer con fluidez, ritmo y entonación adecuados diferentes textos.

- Comprender global y/o específicamente diferentes tipos de texto.

- Identificar y componer diferentes tipos de texto.

- Escribir con caligrafía y ortografía correctas

- Conocer y utilizar el vocabulario estudiado.

- Adecuar el lenguaje y la entonación a la función comunicativa que se persigue.

- Pronunciar con corrección y claridad.

- Participar en conversaciones respetando el turno de palabra y los puntos de vista de los demás.

- Interpretar el doble sentido.

- Disfrutar de la lectura a partir de la misma y con actividades relacionadas

- Hacer uso de las TICs

- Relacionar la lectura con actividades lúdicas y atractivas

- Fomentar el trabajo cooperativo entre alumnos de distintas edades

- Comentar sobre distintos aspectos: vocabulario, argumento, personajes, así como sencillas producciones de todos ellos.

CUARTO DE PRIMARIA

LUNES

Al ser el primer día, comenzare haciendo una pequeña introducción en la que se comente en que va a consistir este proyecto, las actividades mas importantes y básicamente el transcurso de esta semana a grandes rasgos.

Lo primero es mostrar a los alumnos el motivo de esta semana literaria, explicarles el por qué de la elección de esta obra e introducirsela de tal manera que la cojan con ilusión y ganas. Una vez que ya sepan que obra vamos a trabajar podemos seguir hablándoles de la época en la que se escribió para que la enmarquen en una fecha y movimiento literario concreto. Se les preguntara quien es el autor guiándoles de tal manera que puedan darse cuenta ellos mismos de que es una obra anónima, en este punto, se les explica por qué.

Toda esta información sera transmitida a los alumnos de manera sencilla y nada pesada, no nos detendremos demasiado tiempo en ninguno de los puntos. Con esto no quiero decir que vaya a explicar todo rápido y mal sino que lo que les explique sera lo justo y necesario para que entiendan el libro. Si en algún momento los alumnos sintieran curiosidad por el contexto histórico o algún aspecto concreto del libro podrían informarse de manera autónoma o preguntarlo en clase. Con esto lo que quiero conseguir es aumentar el interés del niño y despertar las ganas de leer el libro y realizar las actividades de la semana.

Para terminar de introducir el libro y comenzar a sumergirnos ya en él, realizaremos la actividad: ¿Cómo crees tú que vivía un niño en el siglo XVI?. Con esto lo que conseguimos es que cada alumno se haga una idea inicial de quién puede ser el Lazarillo de Tormes que, en mi opinión, no creo que lleguen a aproximarse demasiado a sus fortunas y adversidades. Con lo que creamos así en los niños una mayor intriga por conocer su historia y la predisposición a la lectura.

Después proseguiremos leyendo el primer y segundo tratado del libro, primero lo leerán individualmente para realizar una lectura comprensiva y seguidamente en voz alta entre todos para poder explicar alguna cosa que no hayan entendido, como puede ser el vocabulario, expresiones en castellano antiguo que se utilicen en el libro, etc.

Para terminar el día haremos una pequeña tertulia en la que les dejaremos que expongan todo lo que han entendido del libro y los aspectos que más les han llamado la atención. También, gracias a ir preguntándoles acerca de cosas que veamos importantes y que puede que se les hayan escapado les enseñaremos como tienen que ir leyendo y terminaran de entender el tratado.

MARTES

Este día comenzara con la lectura del tercer tratado. Se realizara en voz baja y dejando el tiempo suficiente para que los alumnos puedan terminar de leer y comprender todo lo que se les pide. Una vez transcurrido este tiempo pasaremos a comentar en grupo la lectura, dejándoles total libertad a la hora de hablar siempre que sea de una manera organizada y respetuosa hacia el resto de sus compañeros. Para sacar el máximo rendimiento y que no se olviden de ningún aspecto o matiz del tratado habremos preparado una batería de preguntas que les harán reflexionar acerca de cada tema, cuando sea necesario.

El resto del día lo invertiremos en una actividad que hemos organizado para que los niños den rienda suelta a su imaginación, trabajen su expresión escrita, se basen en el libro que estamos trabajando para realizar su propio trabajo, etc.

Esta actividad es la siguiente:

LOS DADOS

Se trata de unos dados que contienen, en cada una de sus caras, una imagen que será la representación de una palabra, de manera que el jugador al que le toque el turno deberá tirar todos los dados e inventarse una historia que contenga todas las palabras representadas en la tirada.

Para comenzar con la actividad se repartirán a cada alumno 3 cubos creados previamente por los tutores. Uno con personajes, otro con situaciones y escenarios y el ultimo con elementos relacionados con la historia.

Se le explicará la metodología de la herramienta y la forma de jugar. Lanzarán los dados apuntando los resultados de cada tirada. De esta manera se obtendrán diferentes personajes y situaciones con cada alumno.

Una vez se tengan todos los resultados obtenidos se le pedirá a cada alumno que redacte un hipotético tratado improvisando con todos los componentes obtenidos para realizarlo.

Para terminar, al final del día cada alumno leerá su historia y podrán comprobar en primera persona como con los mismos elementos en muchos casos, pueden salir cosas diferentes. Con esto ven la historia desde otros puntos de vista y se dan cuenta de cosas en las que no habían pensado.

De esta manera inconscientemente cada alumno antes de comenzar a escribir ya tendrá una estructura muy útil para organizar su texto. Podrá darse cuenta de las diferencias entre los personajes, sus personalidades y las aptitudes que quieren destacar en cada uno. También empezarán a darle importancia al lugar donde sucede y que se puede contextualizar para dar mayor información y lo mismo sucederá con el tercer dado.

Esta actividad si se lleva a cabo de una manera apropiada y organizada me parece muy buena para ayudar a los alumnos a crear texto de una manera coherente, organizada y con sentido. Antes de empezar a escribir ya tienen unos elementos que introducir en su escrito, lo que les hace pararse y pensar como los van a presentar. Escuchar historias de otros compañeros les ayuda a ver diferentes puntos de vista y formas de pensar.  

MIÉRCOLES 

EXCURSIÓN A SALAMANCA

Los alumnos de tercero y cuarto realizaran una excursión a Salamanca con el motivo principal de poder ver los sitios más característicos por los que anduvo el Lazarillo e imaginarse mucho mejor el contexto de la obra.

Llegaremos a Salamanca a medio día, dando comienzo nuestra visita por la Plaza Mayor y a partir de ahí iremos recorriendo la ciudad en busca de los monumentos más emblemáticos. Cada alumno tendrá en su poder un mapa de Salamanca, donde irá dibujando el recorrido que haremos durante toda la visita.

Visitaremos la universidad de Salamanca, la Casa de las Conchas, el Huerto de Calixto y Melibea donde desde sus barandillas hay unas preciosas vistas del Tormes lo que puede servir de pretexto para hablar de la procedencia del nombre de nuestro Lazarillo. También daremos un paseo por el casco históricos, haciendo ver a los estudiantes que esta ciudad ya existía en la época de nuestro protagonista y que muchos de los monumentos como la catedral y los anteriormente citados los veía de la misma manera. Por ultimo visitaremos el Puente Mayor del Tormes, donde se puede encontrar una escultura de Lazarillo con su primer amo y el verraco nombrado en el primer tratado. En este emplazamiento realizaremos la ultima actividad del día. Esta consistirá en una representación teatral, por parte de los profesores, de una escena del tratado primero que pueda resultar reconocible, graciosa y significativa para los alumnos.

Objetivos:

- Ver en primera persona diferentes lugares y monumentos por los que también pasó nuestro protagonista.

- Ayudar a construir un mejor esquema mental de la obra.

- Aprender a orientarse en la ciudad de Salamanca

- Reconocer escenas de la obra.

- Conocer ciudades medievales características de la historia de España

JUEVES

MERCADILLO MEDIEVAL

La actividad del mercadillo medieval consistirá en un intercambio de libros entre todos los alumnos del centro CEIP Lazarillo de Tormes. Cada alumno deberá aportar voluntariamente aquellos libros a los que ya no les vayan a dar más uso, para intercambiarlos por otros que les resulten atractivos.  Para ello se les avisara con antelación del material que deberán aportar para realizar la actividad del jueves de esta semana.

Para el funcionamiento de la actividad se dará a cada alumno tantos tickets como libros haya aportado al mercadillo. Con cada uno de estos tickets los alumnos podrán intercambiar un libro, con el objetivo de que ningún niño/a que haya aportado libros se quede sin la opción de optar a aquellos que le puedan interesar.

La actividad se llevará a cabo durante todo el día del jueves. Cada curso dispondrá de un espacio del salón de actos para montar su estante. Dentro de cada clase, habrá tres grupos distintos que se irán rotando a lo largo del día para formar parte de todas las facetas de la actividad. Uno de los grupos será el encargado de recibir todos los libros de su curso, apuntar a cada alumno que haya aportado libros y darle un ticket por cada uno de ellos y colocar los libros en el estante de la manera en que cada curso tenga que colocarlos. El segundo grupo, se situará en su respectivo aula, serán los encargados de ambientar el estante con motivos medievales o literarios. Para ello se les permitirá trabajar con el ordenador del aula para buscar frases, adivinanzas, acertijos, refranes, paisajes o cualquier cosa que ayude a comprender o a mejorar la ambientación del estante. Por último, el tercer grupo se encargará de realizar el cómic, que cada curso tendrá que mostrar en la gymkana del viernes. Todo ello se llevará a cabo durante las clases anteriores al comedor (de 9:30 a 11:00 y de 11:30 a 13:00).

A partir de las 13:00 quedará abierto el mercadillo. Los alumnos podrán pasearse libremente por el salón de actos mirando puesto por puesto los libros que más les puedan interesar. En cada estante habrá dos o tres encargados de recoger los tickets de los distintos interesados en los libros y apuntando el nombre y clase de cada uno de ellos.

El mercadillo medieval además se prolongará durante todo el curso. Tendrá lugar por lo menos una vez al mes. Con esta actividad se da pie a terminar un libro y tener la oportunidad de intercambiarlo por otro que comenzar a leer.

Objetivos:

-  - Coger hábito de lectura

-  - Conocer nuevos libros de manera voluntaria.

- - Aprender a escoger libros que resulten atractivos tanto a primera vista como durante la lectura.

EL CÓMIC:

Se trata de una actividad que realizarán todos los cursos. Los alumnos de 1º y 2º de primaria comenzarán la actividad el miércoles. Por su parte el resto de cursos deberá compaginarlo con el mercadillo medieval, que tendrá lugar el jueves.

La realización del cómic se llevará a cabo eligiendo las escenas más representativas de cada tratado. Cada curso habrá leído el número de tratados que su tutor crea correspondiente. Los alumnos deberán dibujar las escenas tal y como se las imaginen. Las viñetas resultantes podrán completarse con bocadillos que reflejen alguna conversación o aclaren la escena en cuestión.

El cómic de cada curso será mostrado el viernes en la gymkana.

Objetivos:

-   - Expresar mediante dibujos la imagen mental que se nos crea durante la lectura.

-   - Aprender a resumir lo leído a partir de la elección de las escenas más representativas de cada tratado.

-  - Desarrollar la imaginación y poner a prueba la expresión artística.

VIERNES

GYMKANA

La actividad de la Gymkana tiene como objetivo el compartir todos los alumnos de todos los cursos el material que hemos trabajado durante la semana de “El lazarillo de Tormes”. Para desarrollar esta actividad y  que sea lo más gratificante posible para todos, es necesaria la participación activa de todos los profesores, así como una implicación importante de los cursos superiores de Primaria.

Tras haber trabajado toda la semana la obra literaria y haber elaborado diferentes materiales con el único propósito de disfrutar de la atmósfera en la que está ambientada “El lazarillo de Tormes”, nos parece esencial que los alumnos tengan la posibilidad de explicar cómo han trabajado esta obra a sus compañeros.

Teniendo en cuenta que el colegio está organizado de forma que en cada planta y pasillo se encuentran los diferentes ciclos de Primaria (aunque ya no se agrupen los cursos por ciclos la disposición de las aulas mantiene el formato antiguo de ciclos), cada grupo habrá colgado en su pasillo el material que ha elaborado a lo largo de la semana. De esta forma tenemos todos los pasillos del colegio con las actividades que han desarrollado los alumnos.

El objetivo de la Gymkana como hemos dicho es que todos los alumnos conozcan el trabajo de los compañeros de otros cursos, y no se nos ocurre mejor forma de explicar lo que cada uno ha hecho que explicándolo los propios autores.

Por lo tanto, la Gymkana se desarrollará de la siguiente manera. En cada pasillo habrá tres profesores. Su objetivo además de vigilar que la actividad se desarrolle correctamente será llevar control de la asistencia al pasillo de cada grupo de alumnos. Esto lo conseguirán firmando en una cartilla que tendrá cada grupo de estudiantes. Para finalizar la gymkana el grupo deberá tener la firma de todos los pasillos por los que han pasado.

En cuanto a los grupos de estudiantes, nuestro deseo es hacerlos siempre lo más heterogéneo posible en pro del enriquecimiento en la diversidad. Así pues, cada grupo estará formado por, al menos, un alumno de cada curso. El motivo es simple: cada alumno explica a los demás el trabajo que ha realizado. Nos parece muy estimulante mezclar a estudiantes de diferentes edades en los grupos puesto que todos salen reforzados de la experiencia. Los mayores se responsabilizan de los pequeños, y los pequeños tienen la oportunidad de trabajar con los grandes.

El objetivo es finalizar la gymkana habiendo visto el trabajo de los compañeros y habiendo disfrutado de la compañía mutua, lo cual es una suerte porque no siempre se puede ver una exposición “de la mano” del artista.